обьи полетели дальше. Чик и Чирика опустились на крышу сарая. На крыльце спал кот. (Толстый, пузатый, полный, пухлый, упитанный, жирный). Воробьи принялись искать место для гнезда. (Удобное, подходящее). Выбрали щель под крышей сарая. (широкую, просторную).
2. В тексте нужно избежать повторов слова, т. е. заменить повторяющееся слово синонимами.
На опушке леса показался медведь. Медведь подошёл к зарослям малины м стал есть ягоды. Вдруг медведь застыл на мгновение. Затем медведь бросился назад, в лес. (косолапый, зверь, он).
Утром ученики приходят в школу. Здесь ученики читают, пишут, рисуют, поют. После занятий ученики идут домой. Дома ученики выполняют домашнее задание. (Дети, школьники, ребята, они).
Активизация - словаря. Активизация - употребление новых слов, выражений в собственной речи детей - беседе, в составленных по заданию учителя предложениях, в пересказах, рассказе, письменном изложении и сочинении. Цель словарной работы в том и состоит, чтобы активизировать как можно большее количество слов, научить использовать их правильно, к месту, научить выбирать нужное слово.
Вот формы активизации словаря:
Составление словосочетания с нужным словом.
Составление предложений с заданными словами (или одним заданным словом).
Близкий к тексту пересказ с использованием важнейшей лексики оригинала. Пересказ, с одной стороны должен быть самостоятельным, в противном случае он превратиться в механическое зазубривание прочитанного. С другой же стороны, пересказ помогает активизировать и обогащать лексику, следовательно, в нем должны использоваться слова и сочетания, употребленные автором.
Первая задача решается применением таких форм пересказа, как выборочный, сжатый, творческий пересказ. Для решения второй задачи логопед выбир
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>