Игрушки

quot;.
Формирование умения раскрашивать ограниченное линией пространство.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
С ВКЛЮЧЕНИЕМ СРЕДСТВ ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Оборудование: куклы Вова и Таня, макет комнаты, мяч, машина, корзина, коробка, самолет, маленькая куколка, полка, диван; альбомные листы с изображением мальчика и девочки, подносы с готовыми формами мячей, грузовых машин, кубиков, инструментарий для выполнения аппликации, простые карандаши.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Цели: формирование мотивации к участию в занятии, желания оказывать помощь.
- Пойдем в гости к мальчику Вове, у Вовы есть подружка Таня. Они очень любят играть вместе. Дети играли, но не успели
- Скоро придет с работы мама, давайте поможем ребятам убрать игрушки.
Педагог и дети идут к импровизированной комнате, шагая в такт стихотворению, проговаривая текст:
- В гости к Вове мы пойдем -- Все игрушки уберем.
2. Игра "Прибираем игрушки"
Цели: формирование обобщающего понятия "игрушки"; развитие навыка выполнения двухступенчатой инструкции, умения понимать значение вопроса "чей? " способности отгадывать предметы по словесному описанию, слухового и зрительного восприятия, внимания.
- Вот комната Вовы. Посмотрите, какой беспорядок! Педагог, показывая на игрушки, спрашивает
- Чья это кукла? Правильно. Это Танина кукла. Педагог обращается к каждому из детей:
- Лена, возьми куклу и посади ее на диван.
- Куда Лена посадила куклу?
- Чья это машинка?
- Петя, возьми машинку и поставь ее в коробку. Куда Петя поставил машинку?
- Вот мячик, который принесла Таня. Чей это мяч? Правильно. Это Танин мяч.
- Дима, возьми мяч и положи его в корзину. Куда Дима положил мяч?
- Чей