россворды; лингвистическое лото; подвижные игры, например, с мячом; компьютерные игры и т. д. ). Главное, что должен помнить педагог: управляя ходом игры, нужно держать в поле зрения всех учеников класса. Результативность игрового урока всегда зависит от соблюдения всех условий игры и грамотной последовательности ее этапов.
ЛИТЕРАТУРА
1. Дмитриева Т. В. Игра как средство повышения интереса учащихся к урокам русского языка и литературы. Иошкар-Ола: Редакция журнала «Марий Эл учитель»: Приложение к журналу, 2001.
2. Жулий Т. Б. , Теплицкая О. В. Сказки и были. . . Лингвистические миниатюры. Луганск: ООО «Альманах», 1995.
3. Загадки-шарадкв. И не только. . Занимательные материалы по русскому языку на уроках и внеклассных занятиях / авт. -сост. М. П. Филипченко. Волгоград: Учитель, 2008.
4. Загрекова Л. В. Теория и технология обучения. Учебн. пособие для студентов пед. вузов / ЗагрековаЛ. В. , НиколинаВ. В. М. : Высш. школа, 2004.
5. Кулинич Г. С. Географические игры в обучении и воспитании школьников: В помощь учителю географии / Г. С. Кулинич, В. В. Николина. Горький: Горьк. гос. пед. ин-т им. М. Горького, 1990.
Страницы: << < 14 | 15 | 16