не пригодились.
Через несколько занятий детям уже легче сказать звук правильно, если он первый в слове или последний, а вот если он в середине слова - это трудно, так как дети с нарушенным фонематическим восприятием не всегда точно представляют, где находится нужный слог.
Для развития фонематического восприятия звуков полезна игра со Звукоедом. Это герой (нарисованный персонаж или игрушка), который "похищает" звук из слова, а дети должны "спасти" звук - вернуть его в слово и сказать это слово правильно: Д. . . . М (ДОМ), МА. . . . . ИНА, (МАШИНА), К. . . Т (КОТ) и т. д.
Это довольно трудно, но тем интересней для детей помочь справиться со Звукоедом.
Автоматизация звука в предложениях
:: "Живые предложения"
Дети становятся "словами" и, взявшись за руки, образуют "предложение". Эта игра позволяет детям усвоить, что предложения состоят из слов, слова в предложении должны стоять по порядку, раздельно, но быть "дружными" (согласованными), в конце предложения нужно ставить знак - точку, восклицательный или вопросительный знаки. Дети запоминают жестовый показ знаков: сжатый кулачок - точка, на кулачок ставится прямая рука - восклицательный знак, на кулачок ставится рука, изогнутая в форме вопроса - вопросительный знак.
Вследствие чего закрепляется не только правильное произношение звуков, но и проводится работа по профилактике дисграфии.
Такие пособия, как: "кукла Маша" (заплетаем, одеваем и др. ), "Каркуша-Говоруша" (с "гнёздышком" в которое можно положить картинки, задания), "Мишка-Тишка" (отстёгиваются детали) и другие помогут не только закреплять звуки, но и развивать мелкую моторику рук, закреплять з
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>