способ составления поезда: к 6 вагонам (мальчикам) прицепляют еще 2 вагона (2 девочки), а затем еще 1 вагон (мальчик). Этот способ составления поезда записывается на доске и проговаривается учащимися в беседе с учителем:
6 3 9
6 2 1
Аналогично рассматриваются другие приемы прибавления и вычитания 3 и 4.
«Маятник»
Дидактическая цель. Обучение детей приему прибавления и вычитания по одному.
Содержание игры. Перед началом игры учитель спрашивает детей, кто видел часы с маятником? Предлагает детям покачиваться, как маятник, и прибавлять или отнимать по 1.
Учитель пишет на доске примеры на прибавление и вычитание чисел вида: 5 2 , 7 - 3 , 6 4 , 9 - 3 и т. д. Учащиеся, покачиваясь, как маятники, считают, решают пример. Ученики, наклоняясь влево, проговаривают: «5 да 1 6, прибавили 1», наклоняясь вправо, продолжают: «6 да 1 7, прибавили 2». Учитель спрашивает: «Сколько всего единиц прибавили?» (2). И т. д.
Учитель задает ритм наклонов взмахом руки.
Игру «Маятник» можно также проводить и при счете парами.
«День и ночь»
Дидактическая цель. Воспроизведение приемов прибавления и вычитания по представлению числового ряда.
Содержание игры. Учитель записывает числовой ряд на доске:
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Предлагает детям примеры. При слове «ночь» они закрывают глаза и мысленно пробегают по числовому ряду вправо, если пример на сложение, или влево, если пример на вычитание. При слове «день» они открывают глаза, проверяют себя по числовому ряду и по указанию учителя отвечают. Например: «Ночь! Первое слагаемое 4, второе слагаемое 2. Найти сумму. День!» (6).
«Распредели числа по квартирам»
Дидактическая цель: закрепление знаний о составе числа.
Содержание игры. Учитель записывает на доске числово
Страницы: << < 24 | 25 | 26 | 27 | 28 > >>