родумана и подготовлена. Нельзя для упрощения игры отказываться от наглядности, если она требуется.
3. Учитель должен быть очень внимательным к тому, насколько учащиеся подготовлены к игре, особенно к творческим играм, где учащимся представляется большая самостоятельность.
4. Следует обратить внимание на состав команд для игры. Они подбираются так, чтобы в каждой были участники разного уровня и при этом в каждой группе должен быть лидер.
В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Руководя игрой, организуя жизнь детей в игре, учитель воздействует на все стороны развития личности ребенка: на чувства, на сознание, на волю и на поведение в целом.
Вводя игры и элементы игр на своих уроках, мною был замечен положительный результат усвоения тем, предусмотренных программным материалом. Дети стали лучше усваивать материал, стали более усидчивы и внимательны.
Приведенные ниже игры были изучены с помощью названных выше литературных изданий, а также записаны как пример на лекциях курса повышения квалификации в УРГПу и адаптированы для учащихся «Няганской школы-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья». Как пример использования приводимых игр, показаны примеры конспектов уроков в коррекционной школе.
Игры на уроках обучения грамоте 1 класс.
1. Тема: Звук. Гласный звук.
Цель: развитие фонематического слуха учащихся.
Игра «Хлопочки».
Инструкция: Я буду называть слова, если слово начинается с гласного звука, хлопните в ладоши: акула, заяц, овощи, помидор, барабан, урожай, капуста, репка.
2. Тема: Гласный звук (а). Буква А,а.
Цель: развитие фонематического слуха учащихся.
Игра «Хлопочки».
Инструкция: Я буду читать стихотворение, в нем есть слова, которые начинаются со звука (а). Ко
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>