ованию фонематического восприятия слова, обогащает ребенка новыми сведениями, активирует мыслительную деятельность, внимание, а главное - стимулирует речь. В результате чего у детей появляется интерес к русскому языку. Не говоря уже о том, что дидактические игры и игровые приемы по русскому языку способствуют формированию орфографической зоркости школьника.
Ценность таких игр заключается в том, что на их материале можно отрабатывать также скорость чтения, слоговой состав слова, развивать орфографическую зоркость и многое другое. Важная роль занимательных дидактических игр состоит еще и в том, что они способствуют снятию напряжения и страха при письме у детей, чувствующих свою собственную несостоятельность, создает положительный эмоциональный настрой в ходе урока. Ребенок с удовольствием выполняет любые задания и упражнени учителя. И учитель, таким образом, стимулирует правильную речь ученика как устную, так и письменную.
Игра, являясь простым и близким человеку способом познания окружающей действительности должна быть наиболее естественным и доступным путем к овладению теми или иными знаниями,навыками. Игра - это уникальный феномен человеческой культуры, ее исток и вершина. Ни в одном из видов своей деятельности человек не демонстрирует такого самозабвения, обнажения своих психофизиологических и биинтеллектуальных ресурсов, как в игре.
Полученные результаты подтвердили высокую эффективность данной методики. При этом учащихся расширяется кругозор, совершенствуются речевые навыки, развивается логическое мышление, что в свою очередь, способствует прочности усвоения материала, грамотному написанию письменных работ, а также помогают при решении тестов.
Литература:
1. Русская речь 5 кл. / У. А. Жанпеисова, Ш. Т. Кожакеева/ Алматы-"Атамұра"
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>