действия с предметами. Хорошо освоены предметно-игровые действия, свободно играют с игрушками, воображаемыми предметами, легко дают словесное обозначение.
5-7 лет
Игровое действие часто заменяется словом. Дети осуществляют игровое действие с предметами заместителями, природным материалом, игрушками, собственными поделками. Широко используют в игре подсобный материал. По ходу игры они подбирают или заменяют необходимые предметы.
1 уровень – действия разнообразны и состоят из ряда повторяющихся операций
2 уровень – логика действий определяется жизненной после-довательностью. Расширяется число действий и выходит за пределы какого-либо одного типа действий
3 уровень – логика и характер действий определяется ролью. Действия очень разнообразны
4 уровень – действия четко, последовательно воссоздают реальную логику. Очень разно-образны. Ясно выделены действия, направленные к другим персонажам игры.
6 правила игры2-3 года
Детей привлекает само действие. Правила игры не выполняют функцию ее регулятора.
3-4 года
Правила регулируют последовательность действий.
4-5 лет
Правила регулируют ролевые взаимоотношения. Дети выполняют правила в соответствии со взятой на себя ролью. Следят за выполнением правил игры другими детьми.
5-7 лет
Дети осознают, что выполнение правил является условием реализации роли
1 уровень – логика действий легко нарушается без протестов со стороны детей. Правила отсутствуют.
2 уровень – нарушение последовательности действий не опротестовывается, правило не вычленяется
3 уровень – нарушение логики действий опротестовывается с ссылкой на то, «что так не бывает». Вычленяется правило поведения, но оно еще не пол-ностью определяет поведение
4 уровень – нарушение логики действий и правил
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>