отвергается не просто ссылкой на реальную действии-тельность, но и указанием на рацио-нальность правил.
Теоретические представления о сущности детской сюжетно-ролевой игры, развитые в современной психологии, в основном сводятся к следующему:
игра является особой, социальной по происхождению, содержанию и структуре деятельностью;
игра занимает своё место в ряду других "воспроизводящих" деятельностей, являясь ведущей в дошкольном возрасте. Именно в процессе сюжетно-ролевой игры как ведущей деятельности возникают основные психические новообразования данного возраста;
развитие игры происходит не спонтанно, а зависит от условий жизни и воспитания ребёнка, т. е. социальных влияний.
Этапы развития игры с учетом возраста:
ознакомительная игра 1 – 2 года,
отобразительная игра 2 – 3 года
сюжетно – отобразительная игра 3 – 4 года,
сюжетно – ролевая игра 4 -6 лет.
Усложнение замысла в сюжетно-ролевых играх
Младшая группаСредняя группаСтаршая группаПодготовительная группа
Больница
Один ребенок выполняет одновременно и роль врача и роль медсестры. Одновременно могут работать 2-3 врача. Лечат и людей и зверей, слушают, перевязывают, смазывают царапиныРаспределяются роли врача и медсестры. Больница отдельно для людей и зверей. Уколы делают только зверям. Сюжеты: Айболит, лесная больницаВводятся усложнения в игру: больница имеет несколько отделений: терапевтическое, глазное – проверка зрения.
Работает аптека, где продают лекарства, витамины. Игры по художественным произведениямПоликлиника: проводятся осмотры узкими специалистами. Добавляется кабинет ЛФК, логопедический
Парикмахерская
Роль парикмахера сначала исполняет воспитатель. Дети играют с куклами, животными, подстригают ихОрганизуется два зала: мужс
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>