к отображению действительности, простейших взаимоотношений между персонажами.
3-4 года
сюжетно-отобразительная игра переходит в сюжетно-ролевую. В игре дети отражают не только назначение предметов, но и взаимоотношения взрослых
4-5 лет
содержанием становится отражение разнообразных отношений взрослых. Значение действий с предметами отодвигается на второй план
5-7 лет
В игре дети создают модели взаимоотношений между людьми.
1 уровень – действия с определенными предметами, направленные на соучастие игры
2 уровень – в действиях в предметами на первый план выдвигается соответствие игрового действия реальному
3 уровень – выполнение роли и вытекающих из нее действий, среди которых начинают выделяться действия, передающие характер отклонений к другим участникам игры
4 уровень – выполнение действий, связанных с отношением к другим людям
3. Сюжет игры2-3 года
Сюжеты по преимуществу бытовые. Они немногочисленны, однообразны, неустойчивы. В конце 3-го года жизни дети начинают объединять в игре 2-3 хорошо знакомые события. Иногда включают в игру эпизоды из сказок
3-4 года
Бытовые сюжеты преобладают, но они менее статичны. Чаще дети используют эпизоды знакомых сказок.
4-5 лет
Сюжеты развернуты и разнообразны. Появляются общественные сюжеты. В игре дети комбинируют эпизоды из сказок и реальной жизни.
5-7 лет
Совершенствуется умение совместно строить и творчески развивать сюжет игры. Для детей характерно стремление узнать как можно больше о том, во что они играют, эпизоды из сказок, общественные сюжеты занимают значительное место в играх. Дети разнообразнее комбинируют в играх знания, почерпнутые в к/ф, наблюдениях, рассказах.
4. Выполнение роли и взаимодействие детей в игре2-3 года
В конце 3-го год
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>