авлений об окружающем мире, об экологии родного края.
На основании проведенного обследования пришла к выводу, что необходимо проводить с детьми индивидуальные и совместные игры по экологии с целью развития у каждого ребенка умения сосредотачиваться, не отвлекаться, играть одному. Для этого необходимо было создать предпосылки для проведения совместных детских игр, в которых бы решались задачи формирования экологической культуры дошкольников.
Моя задача заключалась в том, чтобы "погрузить" детей в деятельность, создавая благоприятный эмоциональный фон для восприятия "природного содержания".
Согласно выявленных показателей, мною были подобраны развивающие игры и составлено перспективное планирование, которое было составлено с учетом:
- возрастных особенностей детей; адаптированностью материала к возрасту; последовательностью материала от простого к сложному; многократное повторение усвоенных игр и упражнений; особенностей мышления детей; создание благоприятной среды для усвоения знаний об экологии родного края.
В своей работе я использую следующие виды игр, с помощью которых успешно решаются программные задачи ознакомления детей с природой и их экологическим воспитанием:
-сюжетно-подвижные игры;
-дидактические игры;
-словесно-дидактические игры,
-загадки-описания;
-игрушки-аналоги;
-сюжетно-ролевые игры;
-игры - драматизации.
Эти игры во всех случаях они помогут в формировании у ребят отчётливых реалистических представлений о природе.
Одним из важнейших условий решения задач экологического образования является организация развивающей предметной среды. Важно, чтобы она стала развивающей, то есть обеспечивала развитие активной самостоятельной детской деятельности.
С этой целью в дет
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>