Рефлексия по уроку
Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели?
Все ли учащиесы достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?
Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка
Две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиес преподавания и обучения)?
1:
2:
Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел еще лучше? (касающиеся преподавания и обучения)?1:
2:
Что я выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/затруднениях отдельных учеников на что обратить внимание на следующем уроке?
?
Шаблон:
Любовь сильнее смерти и страха смерти , только ею , только любовью,держится и движется жизнь.
Любовь-это такое чувство, которое помогает на жить. Любовь бывает разная: любовь к Родине, к маме, к бабушке. Она бывает счастливая и несчастная.
Человек , который любит, бывает красивей, добрей и вежливей. Добро противоположно злу.
Схема построения повествовательного текста:
1. Сообщение о месте и времени действия.
2. Сообщение о действующем лице.
3. Действия, их особенности и порядок.
4. Указание на завершение действия.
5. Вывод.
4
Дифференциация по уровню сложности: предлагаются задания
различного содержания и сложности
Первая группа создает аргументированное высказывание с элементами повествования с помощью опоры в виде шаблонных начальных фраз
Вторая группа создает аргументированное высказывание с элементами повествования с помощью опоры в виде схемы
Третья
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>