замирает).
Прочтем следующее четверостишие:
" Сегодня так светло кругом". . .
- Что показалось поэту необычным?
- Здесь поэт использует прием контраста - светло, но "мертвое молчание". Радует оно нас? ( Нет, оно пугает и настораживает. )
- Появились ли здесь звуки? Какие? ( "ж". "ч". "с ", "ш ", )
( "можно", "молчанье", "расслышать листика шуршание").
- Как называется специальный подбор согласных звуков для создания определенной картины? ( аллитерация или звукопись - слайд)
- Какие средства художественной выразительности использует автор, чтобы показать нам всю красоту осеннего леса? ( сравнения, олицетворения, эпитеты - На экран проецируется таблица с указанными словами)
- Прочтите последнее четверостишие самостоятельно и сравните с первым.
- Где ярче? ( в последнем - " над солнечной поляной", а в первом - "над светлою поляной").
- Какую особенность стихотворной формы мы можем выделить? (свет)
- Сравните последние строчки ( в первом четверостишии- " веселой пестрою стеной", а во втором - "завороженный тишиной"). Изменилось ли настроение поэта? ( Его настораживает эта тишина, т. к. жизнь леса скоро замрет. ) Яркость картины леса усиливается, но веселье уходит.
Работа в группах:
1-я группа находит в стихотворении олицетворения,
2-я группа находит эпитеты,
3-я група находит сравнения.
- Совпадает ли ощущение поэта с вашим ощущением осени? Выберите один ответ из четырех:
1) грусть 2) веселье 3) спокойствие 4) тоска
А сейчас мне хотелось бы, чтобы вы узнали немного о поэте, который подарил нам это замечательное стихотворение. (На экран проецируется фотография
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>