пелись губы,
Вээоми пелись взоры,
Пиээо пелись брови,
Лиэээй — пелся облик,
Гзи-гзи-гзэо пелась цепь.
Так на холсте каких-то соответствий
Вне протяжения жило Лицо.
b
d
f
v
d
ì
(
v
x
z
è
ê
ì
ú
&
(
f
j
ª
Î
Ð
ሀ桤ā愀摧摉Ê
&䘋
F
F
F
F
Учитель предлагает в группах обсудить вопрос «Как построено стихотворение?». Учащиеся должны прийти к мысли, что это стихотворение – словарь заумного языка.
Учитель: Задача автора – «найти единство мировых языков, построенное из единой азбуки», найти «звёздный язык», вернуться к тому времени, когда «Звук» был равен объекту, предмету.
Закрепление материала. Формирование навыков – 35 мин.
Аудирование. Звучат песни из альбома Алексея Хвостенко и группы АукцЫон, написанные на стихи Велимира Хлебникова.
Аудирование. Звучит «Песня» Кометы 67P/Чурюмова-Герасименко (космический аппарат «Розетта» записал колебания электромагнитного поля кометы, частота которого составляет 40 до 50 мГц. Преобразованием частоты эти колебания были приведены в звуковой диапазон, который может воспринимать человеческое ухо).
Сочинение стихотворения-стилизации «под Хлебникова».
Учитель: Творчество Хлебникова, как и «Песня» этой далекой от нас кометы, во многом непонятно, необычно, но и притягивает нас своей неординарностью, принадлежностью к «корням» рождения человечества.
Подведение итогов урока – 8 мин.
Учитель: Вспомним слова С. Я. Маршака «Литературе так же нужны талантливые читатели, как и талантливые писатели. Именно на них, на этих талантливых, чутких, обладающих творческим воображением читателей, и рассчитывает автор, когда напрягает все свои душевны
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>