ей, слайдов, фрагментов видеофильмов и т. д. , относящихся к данному музыкальному произведению).
Наглядный метод в музыкальном воспитании имеет две разновидности:
А. Наглядно-слуховой – исполнение музыкальных произведений педагогом или использование ТСО.
Б. Наглядно-зрительный – картины, рисунки, карточки и т. д. , применяется для того, чтобы конкретизировать впечатления, разбудить их фантазию и. т. д.
Словесный метод обращен к сознанию ребенка, способствует осмысленности, содержательности его деятельности
Словесный метод включает в себя следующие приемы:
- Объяснение.
- Пояснения.
- Указания.
- Поэтическое слово.
- Беседа.
- Вопросы.
- Замечания.
3. Практический метод. Конкретная деятельность детей рассматривается как целенаправленное воспитание и обучение в виде систематических упражнений.
Чтобы воспитание и обучение носило творческий, развивающий характер, каждый из трех основных методов должен применяться с нарастанием проблемности: от прямого воздействия через закрепление; создание поисковых ситуаций к проблемному воспитанию и обучению (самостоятельный поиск детьми способов деятельности).
3. Работа с родителями
Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей — создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.
Основные формы взаимодействия с семьей:
-Знакомство с семьей: встречи-знакомства, анкетирование семей; -Информирование родителей о ходе образовательного процесса: индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детск
Страницы: << < 19 | 20 | 21 | 22 | 23 > >>