Хлеб – великое чудо земли

онные формы работы: фронтальная, групповая, в парах, самостоятельная

ХОД УРОКА
1. Организационный момент урока
Каждый день - всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
2. Повторение пройденного материала
О чем мы с вами говорили на прошлом уроке (о дикорастущих и культурных растениях). Ребята, давайте проверим ваши знания, ответив на вопросы теста "votum" "Дикорастущие и культурные растения"
- Молодцы! Хорошо справились с заданием.
Запишите свои оценки в лист достижений.
3. Актуализация темы:
-А сейчас послушайте притчу.
Ученик. Однажды добрый молодец нашел золотой самородок. Обрадовался. Поднял его и понес к ювелиру, спросил:
- Сколько стоит мой самородок?
- 1000 руб. - ответил ювелир. Не поверил молодец, пошел к другому торговцу. Тот оценил его самородок в 5 тысяч рублей. Третий же ювелир сказал:
- Стоит твоя находка 10 тысяч рублей.
Совсем растерялся юноша и решил пойти к мудрецу за советом.
- Я знаю, что ничего нет дороже золота на земле, - сказал он седобородому старцу, - но не могу я установить истинную цену самородку.
Взял в руки золото мудрец: "Твоя находка, добрый молодец, стоит целого состояния. Но не гордись этим, потому, что ты ошибаешься, что золото дороже всего на свете. Попробуй неделю не поесть - отдашь самородок за кусок хлеба. Вот и разумей теперь, что самое ценное в нашей жизни".
-Какая главная мысль этой притчи? (Хлеб - дороже золота, Хлеб - великое чудо земли, Хлеб - всему голова)
-Так о чем сегодня на уроке мы будем говорить?
- Кто определит тему нашего урока?
4. Постановка темы и цели урока
-Правильно: Хлеб - великое чудо земли? (с. 1)
- Что бы вы хотели узна