изученияИспользование заданий и вопросов,
которые активизируют познавательную
деятельность детей
5Первичная проверка понимания изученногоУстановление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление ошибочных или спорных представлений и их коррекцияПрименение пробных практических заданий, которые сочетаются с объяснением соответствующих правил или обоснованием
6Закрепление новых знаний, способов действий и их применениеОбеспечение усвоения новых знаний, способов действий и их примененияПрименение тренировочных упражнений, заданий, которые выполняются самостоятельно
детьми
7Обобщение и систематизация знанийФормирование целостного представления знаний по темеИспользование бесед и практических заданий
8КонтрольныйВыявление качества и уровня овладения знаниями, самоконтроль и коррекция знаний и способов действийИспользование устного (письменного) опроса, а также заданий различного уровня сложности (репродуктивного, творческого, поисково-исследовательского)
Итоговый9ИтоговыйАнализ и оценка успешности достижения цели, определение перспективы последующей работыПедагог совместно с детьми подводит итог занятия
10РефлексивныйМобилизация детей на самооценкуСамооценка детьми своей работоспособности, психологического состояния, причин
некачественной работы, результативности работы
11ИнформационныйОбеспечение понимания цели, содержания домашнего задания, логики дальнейшего занятияИнформация о содержании и конечномрезультате домашнего задания, инструктаж по выполнению, определение места и роли данного
задания в системе последующих занятий
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Учебные пособия для педагога:
1. Газина О. М. Экологическая азбука для детей. Жизнь морей и океанов. . —160 с.
2. Гальперштейн Л. Я. Я о
Страницы: << < 34 | 35 | 36 | 37 | 38 > >>