му:
- Отличаются ли неживые объекты от живых организмов по химическому составу?
Отвечают на вопросы учителя. Слушают мнения одноклассников. Формулируют выводы на основе наблюдений.
Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.
Наблюдают. Осуществляют анализ объекта. Сравнивают. Строят высказывания, понятные для одноклассников и учителя. Устанавливают причинно-следственные связи.
Вопросы учителя и устные ответы.
III. Усвоение новых знаний и способов действий.
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминаниязнаний, выявления учащимися новых знаний.
Развитие умения находить ответы на проблемные вопросы.
Подведение детей к самостоятельному выводу способа действий с информацией.
Вводная беседа.
Проводит параллель с ранее изученным материалом. Организует работу учащихся по исследованию проблемной ситуации, оценочные высказывания; обсуждение способов решения; поисковую работу (постановка цели и план действий); самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты урока с его целями. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.
Объясняет новый материал, используя ЭОР и учебник:
- Все вещества клетки можно разделить на органические и неорганические.
К неорганическим веществам относятся вода и минеральные соли. Вы наверняка слышали, что человек на 80 состоит из воды. Медузы, к примеру, состоят из воды на 95 . В клетках растений, грибов также есть вода. На ее долю в среднем приходится около 60 .
Страницы: << < 2 | 3 | 4