тизации первичных знаний. Проводит индивидуальный опрос с дополнительными вопросами:
- Объясните, почему люди не сразу смогли узнать, что живые организмы состоят из клеток. (Открытие клеток связано с успехами в оптике. )
- Какие составные части имеются в клетках? (Цитоплазма, ядро, наружная мембрана. )
- Что такое органоиды? Назовите некоторые органоиды и функции, которые они выполняют. (См. ресурсный материал к уроку. )
- Назовите клетки, которые можно увидеть без микроскопа. (Яйцеклетки куриц, страусов, лягушек. )
- По каким особенностям клетки можно определить, что она живая? (Характерны процессы - деление, рост, обмен веществ и энергии. )
Отвечают на вопросы учителя. Слушают мнения одноклассников.
Осуществляют анализ ответов одноклассников. Сравнивают. Строят высказывания, понятные для одноклассников и учителя.
Вопросы учителя, индивидуальные карточки с заданиями.
II. Мотивация к изучению нового материала. Формулирование темы и целей урока.
Обеспечение мотивации учащихся.
Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы водная беседа. Мотивирует учащихся к определению темы и постановке познавательной цели урока.
- На прошлом уроке мы убедились, что растения и животные состоят из клеток. Рассмотрели некоторые органоиды и их функции. Говорили о том, что все живое на Земле имеет клеточное строение и клетки имеют сходное строение. Растения и животные, кроме сходства в строении, имеют также сходный химический состав. Из 114 известных химических элементов в составе клеток можно найти 80. Но большинство этих элементов встречается в виде химических веществ.
Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает пробле
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>