Характеристика чтения и письма

Страницы: <<  <  5 | 6 | 7 | 8 | 9  >  >>

br/>4. нарушение связи между предложениями в тексте. Отдельное предложение понимает, а в процессе чтения не может следить за логикой предложений. Страдают симультанные процессы (решать одновременно несколько задач). Может читать бегло, но не понимает прочитанного.
Неречевая симптоматика - нарушения чтения могут отрицательно влиять на формирование личности ребенка. Так, неудачи при овладении чтением могут вызвать и закрепить у него такие черты характера, как неуверенность в себе, робость, тревожную мнительность или, наоборот, озлобленность, агрессивность, склонность к не - гативным реакциям.
Механизмы дислексии - спорный, дискуссионный вопрос. Для выявления механизмов проводятся физиологические, психофизиологические, неврологические, психолингвистические исследования этих детей. ЭЭГ показала, что биоэлектрическая активность ГМ в одних случаях нарушается, в других случаях сохранна. Отмечаются более ленивые, вялые волны (хар-но для дошкольников), у др. имеются отклонения от нормы биоэлектрические картины. Проявляются в деятельности лобных, височных, затылочно-теменных структур ГМ. У этих детей может наблюдаться недоразвитие или нарушение моторики. Недоразвитие - не соответств. возрасту (хар-но для дошк. ). Нарушение моторики - неврологическая симптоматика (стертые парезы, легкая спастичность). У детей с ДЦП - до 80 случаев дислексий.
Исследование слуховой функции - в целом слух в норме, однако может быть повышение порогов слуховой чувствительности на определенные частоты (2000-3000 Гц), т. о. плохо различают акустически близкие звуки.
Исследование зрительных функций - в целом нормальное зрение, однако есть особенности зрительной функции (нарушено движение глаз по строке - хаотичное, много регрессий, ограничено поле зрения, снижена скорость зрительного в

Страницы: <<  <  5 | 6 | 7 | 8 | 9  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: