Ястреба, парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите.
Берегите Землю, берегите!
Я неслучайно начала наш урок с этого прекрасного стихотворения. Мы должны охранять и беречь нашу природу, но для этого мы должны её изучить, чем мы и занимаемся.
Организация рабочих мест, приветствие
Ученики встали, настроились на работу, проверили на столах наличие учебника, тетради, рабочей тетради, дневника, письменных принадлежностей.
Личностные:
Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.
Актуализация имеющихся знаний учащихся
Повторим, что мы изучали на прошедших уроках:
- Какие царства живой природы мы с вами изучили?
- Давайте вспомним отличительные признаки животных и растений.
Ученики совместно с учителем вспоминают признаки царства растений и животных. Ответы: в 2 колонки - растения и животные
:: Неограниченный рост
:: Питание путём всасывания воды и минеральных солей
:: Наличие хлоропластов
:: Фотосинтез. (Автотрофы).
:: Активное движение
:: Ограниченный рост
:: Отсутствие хлоропластов
:: Питаются готовыми органическими веществами. (Гетеротрофы).
Сейчас мы проверим как вы сможете распознать представителей этих царств
На доске: вывешены фотографии животных и растений и грибов
Классификация фотографий, вывешенных на доске.
Учитель: посмотрите, пожалуйста, на доску. Выберите из данных изображений представителей царства животных и представителей царства растений.
(работа на интерактивной доске)
Заполняют схему на интерактивной доске: по очереди выходят к доске и
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>