се коммуникативной деятельности на иностранном языке.
2. Осознание уровня собственных достижений, качества знаний, ошибок и их причин, путей их устранения.
3. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
4. Определение объема своей домашней работы.
5. Рефлексия (4 мин)
1. Вместе с детьми выводит домашнее задание.
What do you think about our hometask?
Yes, you are right! You should make up a dialogue "How to get to?. . . "
Write down your homework!
1. Организует беседу о материале, пройденном на уроке, просит назвать трудности и ошибки, с которыми дети столкнулись на уроке и ответить на вопрос, удалось ли им преодолеть данные трудности. Учитель просит сдать личные карты.
Просит назвать те новые знания (слова), которые дети приобрели на уроке.
Tell me, please, what have we done at the lesson?
Was the lesson interesting?
What was difficult?
What was new?
What marks would you put to yourselves, your classmates?
Im counting to ten,
Youre giving me a pen,
She is looking at the door, he is sitting on the floor.
All of us are working well,
Waiting, waiting for the bell!
Our lesson is over. Im satisfied with your work and Ill give you following marks:
Дети отвечают на вопросы учителя. Высказывают свое мнение о уроке. Рассматривают трудности.
Страницы: << < 6 | 7 | 8