Грамотей-ка

основная работа по ознакомлению детей со слоговой структурой слова проводится в старшем дошкольном возрасте.
Ставятся следующие задачи:
- развивать умение делить слова на слоги (на слух, при помощи хлопков и т. д. );
- развивать умение определять количество слогов в слове и их последовательность. Познакомить с понятием «начало» и «конец» слова;
- научить определять местонахождение ударного слога в двусложных и трехсложных словах, переносить ударение с одного слога на другой (при образовании множественного числа, например, поле-поля);
- развивать и закреплять навык составления слова из заданных слогов;
- развивать умение подбирать слова по одному данному слогу, а также находить слова, начинающиеся с последнего слога заданного слова.
Успешной реализации этих задач способствует ряд игр и упражнений. Например: «Отгадайте, кого я называю» - педагог предлагает встать тем детям, чьи имена состоят из стольких слогов, сколько хлопков он сделает; «Почтальон принес письмо» - дети получают конверты с картинками и по заданию логопеда отбирают те, названия которых состоят из двух, затем трех частей. Остальные проверяют правильность ответа на слух.
В работе по ознакомлению дошкольников со слоговой структурой слова необходимо познакомить их с понятиями «начало» и «конец» слова. На графическом изображении слова (полоске) педагог демонстрирует протяженность слова - произносит слово и ведет указкой по полоске (коорооваа). Затем спрашивает, какой слог слышится в начале слова, в конце слова.
Таблица 1. Выделение звука на фоне слова
Название игрыЦельОборудованиеХод игры
«Где звук?»Развитие умений определять, где находится звук. Карточки, на которых написаны слова, где изучаемый звук стоит в разных позициях (начало, середина, конец слова)Воспита