Группа, которая первая выполнила работу поднимает руки.
Организует проверку работы на слайде.
Учитель предлагает в группах игру " Чья пара быстрее?" по алгоритму найти грамматическую основу.
Ученики работают парами по предложенной инструкции.
Учитель организует проверку работы на слайде
Найдите грамматическую основу.
Поле покрыли голубые васильки.
Солнце заглянуло в окно.
Белый пар по лугам расстилается
В городских парках весело играют дети.
Задание 3. Работа с текстом
Учитель предлагает работу с текстом по вопросам индивидуально, а затем в группе.
Ученики читают текст, определяют тему, основную мысль, придумывают названия. Находят грамматическую основу, указывают, чем выражены подлежащее и сказуемое.
После окончания работы предлагает заполнить таблицу и обсудить свои записи в группе. Дополните их, если считаете это необходимым.
Задания к тексту.
- Прочитайте текст. Определите его тему и основную мысль озаглавьте. Спишите, подчеркните грамматические основы предложений, укажите, чем выражены подлежащее и сказуемое.
Член
предложения
На какой
вопрос отвечает
Какой частью
речи является
Пример предложения
Учитель задает вопрос: - Что мы можем сказать о грамматической основе предложения опираясь на эту таблицу?
Учитель предлагает оценить работу группы по стратегии "От кулака до пяти пальцев".
Рефлексия.
Учитель просит ответить на вопросы:- Чему мы учились, работая в группах? Какие навыки приобретали составляя алгоритм нахождения грамматической основы?
Учитель предлагает на стикерах написать "Слово дня" и вывесить на доске. Например:
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>