дности "пространственного рисунка", парного образно - пластического взаимодействия в соответствии с контекстом игровой ситуации.
Побуждать детей выразительно воплощать образы игровых персонажей: "хозяйки" и "Щелкунчика", - т. е. искать подходящие по содержанию движения, особенности пластики каждого и артистично исполнять свои роли в целом.
Развивать умение двигаться всем телом, отражая в движениях характер музыки.
Воспитывать терпеливость, желание достигнуть хорошего результата, доброжелательность к партнёру по танцу.
Репертуар: записи музыки П. И. Чайковского (знакомые произведения). Сцена и танец из балета "Щелкунчик".
Ход занятия.
1 часть. Разминка с музыкой.
Дети вместе с педагогом выполняют движения под музыку (в соответствии с темпом и характером звучания каждого фрагмента).
2 часть. Подготовка к игре.
Дети сидят на стульях или на ковре. Педагог рассказывает:
Под Новый год одной девочке подарили деревянную куклу по имени Щелкунчик. Эта кукла могла щёлкать орехи своей огромной деревянной челюстью. И хотя Щелкунчик был некрасив, девочка очень обрадовалась ему: стала танцевать вокруг него, любоваться, рассматривать со всех сторон. И была очень удивлена, когда Щелкунчик тоже стал танцевать, только по-своему, как деревянная кукла. Девочка сначала смотрела, как он танцует, а потом стала танцевать с ним вместе и так увлеклась, что Щелкунчик вдруг сломался. Девочка очень огорчилась, пожалела Щелкунчика, попыталась исправить поломку. И когда ей это удалось, она стала убаюкивать свою любимую игрушку, а потом уложила в кроватку отдыхать.
- Давайте поиграем в эту историю. Для этого нам надо разбиться на пары и разделить роли.
Педагог помогает детям объединиться в пары и распред
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>