Господин Великий Новгород

руппе.
2. Излагать своё мнение, аргументируя его.
3. Создавать устные и письменные тексты.
4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.
План урока:
Организационные момент, самоопределение к деятельности.
Действия учителя.
Постановка проблемы:
- Когда-то город Киев князь Олег назвал «матерью городов русских». Вспомните почему? А вот Новгород в XII веке называли Господин Великий Новгород. Как вы думаете, почему город называли именно так? Каким же он был? Есть ли сходство между Новгородом и прочими русскими землями?
Действия учеников
Высказываются разные предположения. Может быть указано на то, что город большой и богатый, то что он был крупным торговым городом, то что природно-климатические условия отличались от других городов
Действия учителя
- Что нам необходимо выяснить, чтобы решить проблему?
Действия учеников
Дети отвечают, что необходимо познакомится с особенностями города, понять, чем он отличался от остальных городов: климатическими условиями, занятиями, управлением, образом жизни.
Актуализация опорных знаний. Подготовка к изучению новых знаний.
Действия учителя:
- Я предлагаю по ходу решения нашей проблемы воспользоваться созданием карты памяти.
(Каждая группа получает листы в середине которых на ярком фоне написано «Господин Великий Новгород»)
- Итак, что будет являться идеями второго порядка?
Возможные ответы детей
- То, что нам необходимо выяснить географическое положение, климат, занятия, управление.
(Дети рисуют в своих схемах идеи второго порядка)
Работа над новой темой, открытие нового знания.
Учитель: - Дети, я предлагаю вам раскрыть идеи второго порядка. Для этого каждая группа получает пакет заданий. Чтобы группа быстрее