ахождение ключевых слов и социокультур- ных реалий при работе с текстом; развитие умения планировать свое речевое поведение
Предметные: активная продуктивная деятельность учащихся по включению части в целое, классификации и систематизации; составлению монологического высказывания.
7
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Обеспечение понимания целей, содержания и способов выполнения домашнего задания.
Озвучивает домашнее задание (слайд 12): Macht die Tagebücher auf und schreibt die Hausaufgabe ein.
Задание1: Löse das Kreuzworträtsel (раздаточный материал);
Задание2: Schreibe eine Postkarte von München oder Dresden (раздаточный материал);
Задание3: Finde die zehn Namen der Sehenswürdigkeiten im magischen Quadrat (раздаточный материал).
Записывают выбранное задание, комментируют и аргументируют свой выбор.
Личностные: самостоятельный выбор уровня задания.
8
Подведение итогов урока, рефлексия
Дать анализ и оценку успешности достижения цели, провести самоанализ, и наметить перспективу последующей работы
Просит вспомнить, каковы были цели урока, спрашивает, удалось ли достичь цели урока (слайд 13). Was waren die Aufgaben der Stunde? Wurde das Ziel erreicht? Выясняет, в чем причина, если не удалось, что еще нужно отработать, выучить. Was braucht ihr sonst noch um das Thema zu erarbeiten? Просит оценить cебя. Bewertet euch selbst! Благодарит учащихся за работу (слайд 14).
Vielen Dank für den Unterricht! Auf Wiedersehen, Kinder!
Анализируют свою работу на уроке, выясняют причины затруднений. Проводят самооценивание. Прощаются с учителем.
Auf Wiedersehen, Lehrerin!
Метапредметные: адекватность самооценки учащихся, о
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>