б окаменелостях, проявлять инициативное сотрудничество в ходе исследовательской работы по сбору информации о свойствах горных пород, распределять функции участников группы и приходить к единому мнению
Развивать эмоционально-образное восприятие и мышление, прививать познавательный интерес к научным исследованиям, восхищение научными открытиями и желание попробовать себя в роли учёного. Воспитывать эстетические чувства, бережное отношение к природным богатствам и их запасам.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Средства обучения
1
Организационный момент
Приветствие учеников.
Чтение стихотворения "Земля - наш общий дом"
Приветствие учителя.
Эмоциональный настрой на учебную деятельность.
Презентация
Слайд 1
2
Самоопределение к деятельности
Беседа. Мы восхищаемся увиденных на поверхности земли. А если мы посмотрим на землю в разрезе, то испытаем не меньшее удивление. Мы увидим, что она состоит из разных слоёв. Скажите, а какой слой на земной поверхности достигает самых больших размеров?
Горы - это результат образования горных пород.
Сформулируйте задачи урока.
Постановка целей и задач урока,
Слайд 2,3
3. 1
Открытие новых знаний
Образование горных пород
Горные породы разнообразны. Одни похожи на огромные валуны, скалы, другие располагаются слоями в недрах земли или рассыпаны по земной поверхности. Она подвергается воздействию солнца, ветра, осадков, высоких и низких температур. Это приводит к изменению её вида. Приведите свои примеры.
Работа с текстом в печатной тетради с 55 и заданием 2 с. 58
Дети знакомятся с изображениями горных пород, размышляют об их изменениях. Приводят примеры изменения местного ландшафта.
<
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>