о расскажем, но и покажем.
- Жил-был весёлый язычок в своём домике. Домик назывался. . . (рот). В домике было две двери (губы и зубы), откройте первую дверцу, потом вторую. Надоело Язычку сидеть в тёмном домике, он решил выйти погулять. Высунул он кончик на улицу, посмотрел, какая погода. Солнышко греет, решил Язычок позагорать. Лёг Язычок на крылечке и греется. Вдруг подул ветер, Язычок замёрз и спрятался в домике. Улёгся в мягкой постельке и заснул. Выспался Язычок, решил сделать зарядку: потянулся вверх, опустился вниз. Почистил зубки. Вышел на улицу поискать ребят: посмотрел налево - нет, посмотрел направо - нет, вверх, вниз, побежал кругом и увидел вас. Он так обрадовался, что защёлкал вот так. Теперь вы, друзья
Внимательно слушают учителя. Выполняют движения по тексту
Анализируют смысл сказки. Соотносят сюжет сказки и свои действия
Коллективный. Выполнение движений языком
III. Постановка учебной задачи.
Фронтальная. Словесный. Отгадывание загадки
- Отгадайте загадку:
В узкий глазок вдета тонкая
нитка -
И поплыла за корабликом
прытко.
Шьет, зашивает и колется
колко.
А называют кораблик. . .
- С какого звука начинается отгадка?
- Как вы думаете, какая задача сегодня стоит перед нами?
Слушают загадку, называют отгадку:
- Иголка.
- Звук и.
- Познакомиться со звуком и и буквой, его обозначающей
Совместно с учителем формулируют учебную задачу
Фронтальный.
Устные ответы
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1. Слого-звуковой анализ слова иголка (учебник, с. 29)
Фронтальная. Словесный, практический. Работа со схемой, беседа
- Рассмотрите схему слова иголка.
- Сколько слогов в слове?
- Какой слог
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>