вложило род, число, падеж в окончание, глагол отдал вид и настоящее и прошедшее время. Но подумал глагол и решил: я отец, нужно, чтобы связь между нами была прочной и все видели, что мы родственники, и поделился с причастием . . . Чем?
У вас есть предположения? Догадались? Интересно?
Будем выяснять вместе.
3. Исследование языкового материала
- У каждого из вас есть конспект с материалом, который поможет в нашем исследовании родственных связей. Часть материала закрыта (Лист свёрнут пополам, закрыта опорная схема), пока не заглядывайте. Прочитайте задание. Это слова какой части речи? (Причастие)
ДОСКА. Первая проблемная задача. Доска закрыта шторой ниже даты. После выполнения открываю доску. На доске выполняемое задание со вставленными буквами. Самопроверка.
-Есть проблема? У кого всё верно? В какой части слова? (Как образуются причастия? - От глагола суффиксальным способом)
(Обозначили суффиксы) Проблема с гласными или согласными? (Подчеркнули гласные) Итак, что мы будем изучать? (Начало записи темы: Гласные в суффиксах. . . , сдвигается штору)
-Что между данными словами общего и чем различаются? (Причастия настоящего времени, страдательные и действительные). Закончим формулировку темы урока. Сформулируйте тему (Тему открыть). Записали.
- Поставьте перед собой цель. Чему должны научиться на уроке? Что понять?
(Выбирать гласную в суффиксах. Узнать, от чего зависит. )
Поскольку с темой определились, и мы увидели, что перед нами действительные и страдательные причастия, сгруппируем их. (Разносим в столбики на доске и выполняем запись в тетради).
действительные страдательные
грохочущий видимый
слышащий ведомый
строящий хранимый
рисующий решаемый
Итог первой проблемной задачи - классификация причаст
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>