е следует совершить человеку. Но что бы ты ни делал: сл. . . гал песню или р. . . стил ребенка, - ко всему нужно прил. . . жить усилия, всему отдать свою душу. (Расул Гамзатов)
Учитель просит одного из учеников прочитать текст вслух. Затем учащимся предлагается определить основную мысль текста и объяснить, что хотел сказать автор? (Как надо жизнь прожить. )
- Чему учит нас этот текст? (Один из учеников высказывает свое предположение, приводя аргументы).
- Вот и нам с вами сегодня на уроке предстоит приложить усилия чтобы, получить знания и применить их на практике.
Учитель обращает внимание детей на пропущенные в тексте орфограммы:
- На какие правила пропущены гласные в словах? (Чередующиеся гласные в корнях слов). Назовите устно пропущенные буквы.
- Попробуйте самостоятельно сформулировать тему нашего урока. (Тема урока появляется на слайде 4)
- Изучали ли вы эту орфограмму раньше? (Изучали в 5 классе. )
- Что осталось вам непонятным?
-Итак, давайте разберемся. Вместе решим эту проблему и изведаем секреты русской орфографии.
Таких корней в рус языке много и распределяются они по нескольким группам. Первая группа связана с ударением. Далее см. приложение 1.
Слайд 5 Перед вами корни гор-гар, только не путайте их со словами горка или горевать. Слова с такими корнями имеют отношение к огню, освещению. И корни зар-зор. Давайте подумаем, когда мы пишем о, а когда а?
Правило звучит так: в корнях гор-гар под ударением пишется А, без ударения пишется О. зар-зор тоже подчиняются ударению, но наоборот: под ударение О, без ударения А.
Вот я подготовила примеры, посмотрите на букву О. Она будто загорелась и кричит ООооо. А вот в слове нагар под ударением а.
С корнями зар-зор тоже есть пример, св
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>