исать в предложении.
Слайд 9, 10.
Слайд 11.
- Маша благодарит вас, ребята! Теперь она сможет похвастаться пятеркой! (Учитель выключает доску)
- Пришло время и вам зарабатывать оценки. Запишем несколько словосочетаний, объясним орфограмму "-И и - Е в окончаниях имен существительных".
К доске выходит 1 ученик.
Висит на ветке, на ветви; посидеть у проруби; уехать от дяди к дяде; писал в тетради, в тетрадке; подойти к юноше, услышать от юноши; идти по дороге к избушке; на высокой ели, елке; сиять от радости.
Слушают учителя, запоминают, выполняют задание на доске и в тетрадях, проговаривают условия выбора гласной, графически выделяют орфограмму
Индивидуальная
Познавательные: пробуют применить полученные знания на практике.
Регулятивные: контролируют учебные действия, исправляют допущенные ошибки.
Коммуникативные: совместно с учителем объясняют условия выбора гласной
5. Первичное закрепление
- Ребята, вы с легкостью справились с этим заданием, вы умеете определять склонение, падеж, выбирать гласную в окончании и готовы самостоятельно поработать с той орфограммой. Выполните упражнение 100 в учебнике.
1 ряд работает с 1,2,3 словосочетаниями
2 ряд - 4-6
3 ряд - 7-9.
Не забывайте графически объяснять орфограмму.
- Поменяйте тетрадью с соседом по парте. Проверьте, как ваш сосед справился с заданием. Поставьте ему оценку.
Слайд 12
1 ошибка - 5
2 ошибки - 4
3 ошибки - 3
Самостоятельно выполняют задание в учебнике, графически объясняют выбор гласной в окончании имен существительных, оценивают свою работу
Индивидуальная, работа в парах
Познавательные: самостоятельно применяют полученные знания на практике.
Регулятивные:
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>