ую группу? (облаком, интересное, рябина). Как мы объясняем их
написание?
4) Слова третьей группы? (росла, растение, располагались, собирать). Как мы объясним
правописание этих слов?
5) Правильно ли выполнено задание? Какие ошибки? Почему допущены?
2. Определение темы урока, запись даты, темы урока.
1) Создание проблемной ситуации.
- Повторив правописание нескольких орфограмм, попробуем выполнить следующее задание:
вставить пропущенные буквы в словах, записанных на доске
Запись на доске: прик. . саюсь, к. . сание, соприк. . снуться, к. . снулся.
2) Почему не получается проверить эти слова ударением?
3) Запись на доске: касались - кас-кос (выделен корень, подчеркнута буква, выделен суффикс).
3) Сформулируйте тему урока (гласные в корне кос-кас).
4) Каковы цели и задачи урока? (познакомиться с правилом "Гласные в корне кос-кас"; научиться
применять его; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать
орфограммы; отличать корень с чередованием от омонимичного корня с проверяемой безударной
гласной).
3. Работа по теме урока.
Наша задача - познакомиться с условиями выбора о или а в корне - кос -кас-, определить
алгоритм действий при выборе буквы.
1) Попробуем сформулировать правило по записи на доске.
2) Обратимся к учебнику: проверим, правильно ли мы сформулировали правило (стр. 104, п. 36).
Особое внимание обратим на образец рассуждения.
3) Определим алгоритм работы.
1. Прочитайте слово, найдите корень.
2. Выясните, есть ли суффикс - а.
3. Руководствуясь правилом, запишите слово.
4. Закрепление темы.
Наша задача - закрепить знания условий выбора о или а в корне - кос -кас- и отработать способ
дейст
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>