ажнение.
У: Ребята, посмотрите, кто это? (Это ежи).
У: Закройте глазки. Что изменилось? (маленький ёж стоял между большими, а сейчас, он слева, затем 2 больших).
У: А это кто? (мыши).
У: Закройте глазки. Что изменилось? (дети называют цвета).
У: Разделим слово ежи на слоги. (хором е-жи).
У: Разделим слово мыши на слоги. (мы-ши).
У: Произнесем второй слог первого слова (жи), 2-го слова (ши).
У: Используя эти слоги, сформулируйте тему урока.
(Тема урока написание слогов жи-ши).
Сообщение темы урока.
У: Да, ребята, сегодня мы будем работать по теме: правописание жи-ши.
Минутка чистописания.
У: Давайте вспомним, при произнесении этих слогов на конце мы слышим какой звук? (ы), а писать нужно букву? (и).
Пропишем в тетради чередуя эти слоги.
Работа по теме.
1). Выделение слов с орфограммой.
У: Ребята. Посмотрите, в лесной школе было дано задание: вставить пропущенные буквы в словарные слова.
Р. . . бины, ов. . . щи, м. . . ш. . . ны, т. . . тради, к. . . р. . . ндаш. . . .
У: Что нужно сделать, чтобы не сомневаться в написании этих слов?
(Нужно запомнить их написание).
У: Какие же буквы нужно вставить в эти слова? (дети называют).
У: Назовите слова, в которых встречаются орфограммы на наше правило? (машины, карандаши).
У: Илья, Саша и Мирон запишут слово машины, остальные: карандаши целую строчку.
2). Работа по учебнику.
Открываем учебники. Прочитайте, как называется раздел, который мы начали изучать.
(Гласные после шипящих).
У: С какими шипящими мы работаем сегодня на уроке? ( с шипящими ж, ш).
Рассмотрите картинки в упражнении 1. Прочитайте подписи под ними.
(Ежи. : кто это? Дикие животные; Ножи. Что это? Кухонные при
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>