текста. Прошу по ходу чтения статьи делать в тексте пометки:
/ - эту информацию я знаю;
- это новая для меня информация;
? - эта информация для меня не понятна.
После чтения текста беседа:
- Какая информация вам была знакома?
- Какие новые сведения вы для себя отметили?
- Все ли понятно? Какие появились вопросы?
РАБОТА С УЧЕБНИКОМ "Практика"
Упр. 168.
Упр. 169.
Упр. 170.
А что они с этими упражнениями делают?
Знакомятся с материалом, выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями.
Работают с учебником, находят в нем известную информацию, новую информацию и непонятную информацию, используют информацию, полученную на уроке.
Отвечают на вопросы, выделяют знакомую информацию, новую и непонятную.
Личностные: осознает свои возможности в учении, способен адекватно рассуждать о причинах своего успеха - неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Познавательные: извлекает необходимую информацию, систематизирует знания.
Регулятивные: планирует необходимые действия, операции, работает по плану.
5. Творческая и практическая деятельность по реализации построенного проекта
ЗАДАНИЕ "ЮНЫЕ КОРРЕКТОРЫ"
РАБОТА В МАЛЫХ ГРУППАХ
- А теперь представьте, что вы не ученики 6-го класса, а редакторы какой-либо газеты, глянцевого журнала, еженедельника. . . И вот начинающий автор приносит вам рассказ, где в каждом предложении употреблено несколько глаголов-синонимов. Ваша задача - выбрать наиболее подходящий из них и записать текст в окончательной редакции. Попробуйте!
Сказка про одуванчики
(Встало, взошло, поднялось) весеннее солнышко. У
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>