ю графику. Затем, визуально, в нотах находим эти моменты и оговариваем их. Далее приступаем к исполнению и запоминанию.
Заключение.
На уроке раскрыты основные приемы развития музыкальных способностей: слух, ритм, память, с использованием дидактического материала, игровых заданий, инструментального материала. Работа с детьми на начальном этапе обучения дает большой потенциал педагогу для основного фундамента в дальнейшем развитии музыкальных способностей.
Огромную роль в развитии музыкального слуха, ритма и памяти играет подбор инструментальных пьес, которые не только способствуют развитию музыкальных способностей, но и развивают первоначальные навыки игры на гитаре, ознакомлению с инструментом в целом на начальном этапе обучения.
Решение задач музыкального воспитания детей, в частности развитие музыкальных способностей зависит от педагогического мастерства, условий, методов воспитания, внимания, как родителей, так и педагогов.
В начальном обучении - одном из самых сложных в педагогике - требуется не только максимальное внимание педагога к ребенку, его полная "включенность" в процессе, но и особая "прозорливость" в отношении индивидуальных внутренних качеств маленького музыканта, его характера, реагирования, накопленного опыта. Ибо от того, насколько точно и глубоко педагог сумеет угадать в ученике то особенное, составляющее фокус его дарования, а затем бережно развить его, зависит все дальнейшее становление гитариста.
Список литературы.
1. Анисимов В. П. , Диагностика музыкальных способностей детей: Учеб.
Пособие для студентов высш. учеб. заведений Текст / В. П. Анисимов -
М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. -128 с.
2. Ветлу
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>