ков. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, прогнозирование. коммуникативные- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Мы с вами продолжаем изучать растительный и животный мир. Сегодня за каждый правильный ответ вы получили ракушку. Как вы думаете почему именно ракушку.
Загадки.
1. Состоит он из морей
Ну, давай, ответь скорей
Это - не воды стакан,
А огромный . . . . . . . . . . . . . . океан
2. Без конца и края Лужа
Не страшна ей злая стужа.
В Луже ходят корабли,
Далеко им до земли море
3. И долга и коротка,
А один одному не верит;
Всяк сам по себе мерит. жизнь
Вчера, 10 апреля ко мне обратились живые организмы: планктон, акула, камбала, скат, военный португальский кораблик и ещё непонятный объект причудливой формы с органами свечения. На сегодняшний день неизвестно, где они должны находится. Надежда только на особый союз детективов нашей школы, задача которых распределить заблудившиеся организмы по своим этажам .
Определяют тему урока из слов океан, море, жизнь.
Учащиеся ставят цель урока. Учащиеся уточняют и согласовывают тему урока.
Ставят проблему.
"Как заселены живыми организмами моря и океаны"
3
Восприятие и осмысление учащимися нового материала
познавательные - поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания. коммуникативные- сотрудничество в поиске информации
регулятивные - планирование, прогнозирование.
1. В океане можно выделить следующие сообщества: поверхность воды, толще воды, донное, кораллового рифа, глубоководная зона
2. Используя текст учебника на
стр. 135-137. заполните таблицу.
зона
животные
приспособл
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>