ас заботливо лелеет?
Кому порок наш не беда?
Кто не наскучит никогда?
Призрака суетный искатель,
Трудов напрасно не губя,
Любите самого себя.
Достопочтенный мой читатель!
Предмет достойный: ничего
Любезней, верно, нет его.
Учитель достает весы. На одной чаше весов написано "жизнь для других", на другой - "жизнь для себя".
- Ребята, выберите вашу жизненную позицию. Перед вами "весы жизни", назовем их так условно. Какая позиция наиболее приемлема для вас?
Ученики кладут на одну из чаш свои шарики, у каждого в руках только один шарик. В нашем случае многие ребята отдали свои голоса за позицию "жизнь для себя". Весы послужили прекрасной наглядностью.
- Людям свойственно совершать поступки, именно они определяют, по какой позиции живет человек. И теперь мы попробуем обвинить или защитить поступок, который характеризует человека, живущего для себя. Для этого выберем обвиняемого, он садится в центре стола, далее следует рассказ о его проступке. (каждый учитель может выбрать его самостоятельно. ) В данном случае мы выбрали следующую ситуацию: в вашей группе произошло несчастье, одногруппница попала в автомобильную катастрофу, ей срочно нужна кровь. Каждый из вас без промедления откликнулся на эту просьбу, но нужна группа крови только у обвиняемого, а он ее категорически отказывается сдавать.
Все остальные разбиваются на 2 группы. Первая группа - обвинители, вторая группа - защитники.
Функции сторон: защитникам нужно найти что-то положительное этом поступке, а обвинителям - доказать вину обвиняемого. После того, как обвиняемый прослушает обе стороны, он должен высказать свое отношение к ситуации. Начинают обвинители, продолжают защитники. . .
- См
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>