ции партнера в общении и взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные высказывания, употреблять в речи изученные лексические единицы и речевые образцы.
T: Work please, read the text and find the information about animals in danger from the text.
(Работа с заполнением рабочих листов 2)
T: To check the information you can change your sheets!
(уч-ся обмениваются листами и проверяют друг друга)
5. Физкультпауза
Используемые технологии: здоровьесберегающая и игровая.
В ходе игровой паузы ученики отдыхают и повторяют слова
Организация физкультпаузы
6. Этап закрепления и активизации нового лексического материала в речи
Для презентации новой полученной информации можно использовать стратегию "Ассоциаций" или Clustering.
Группы получают листы с кластерами "Animalsindanger" и совместно заполняют их.
Для ответа выбирают одного представителя, который представляет собранные сведения у доски.
Ученики получит возможность научиться: учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию; задавать вопросы, необходимые для организациисобственной деятельности и сотрудничества с партнером общения; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
T: Listen to you ideas!
(Выступаютпредставителигрупп)
T: Answer my question: What animals in danger do you know?
What can we do for animals to save them?
Слайд 9
"The right balance between animals, people and nature"
What does it mean?
7. Рефлексия
Использование те
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>