ческой культуры обучающихся.
3. Для повышения заинтересованности детей важна связь их работы с другими школьными предметами - на данном уроке пересекаются изобразительное искусство, музыка, литература, экология , технология.
4. Использование музыки на уроке проходит в следующей последовательности: песенные мелодии звучат со сменой ритма и громкости как сопровождение слова учителя в драматургической завязке, а бестекстовые мелодии фольклорного характера звучат негромко фоном во время самостоятельной практической работы учащихся. Очень нравится обучающимся песня в исполнении "Любэ" -"Берёзы", Отчего так в России берёзы шумят. . . " поднимает настроение и снимает усталость во время занятий.
5. Особое внимание уделено повышению мотивации учащихся. Если удаётся создать особый эмоциональный фон занятий, заинтересовать детей, вызвать у них тягу к творчеству, это значит, что процесс труда будет для ребят не рутинной работой, а вдохновенным созиданием. И работа в изостудии станет действенным инструментом для воспитания личности. Есть смысл на наших уроках показать и рассказать об удивительных картинах народных умельцев и профессиональных художниках. Это повышает мотивацию обучающихся.
6. Этот вид урока выбран не случайно, ведь творческое задание придает смысл обучению, мотивирует учащихся. При этом используется индивидуальная деятельность.
7. Для достижения наилучших результатов была выбрана следующая структура комбинированного урока.
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3) Актуализация знаний.
4) Первичное усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка понимания .
6) Первичное закрепление.
7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных о
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>