ывает команда, подобравшая наибольшее количество слов. (Например, 1-й ряд - уважительное, доброе и т. д, 2-й ряд - заботливое, пренебрежительное и т. д. , 3-й ряд - жестокое, бережное и т. д. )
- Ребята, как вы думаете, какое отношение мы должны воспитывать в себе к окружающему? (Доброжелательное, бережное)
- Как нужно относиться к природе? (Охранять, беречь, не загрязнять. )
III. Сообщение темы урока
- Ребята, мы часто с вами произносим такую фразу: "Какая природа, какая красота" или
"Я был на природе".
- А что такое природа? Вот сегодня на уроке мы и будем искать ответ на этот вопрос. А так же узнаем, что относится к живой и неживой природе.
IV. Работа по теме урока
- Посмотрите на доску. Что вы там видите? (Различные картинки).
- На какие две группы можно разделить все предметы? (Первая группа - то, что создано руками человека, вторая группа - то, что создано природой)
- На доске мы получаем:
1 группа - зонт, мяч, книга. Эти все предметы созданы руками человека.
2 группа - медведь, звезды, солнце, цветок, камни, вода, бабочка, сосулька, дети, дерево.
Все это создано природой. Убираем картинки, на которых изображены предметы, созданные человеком.
Делаем вывод 1: все то, что не создано руками человека и мы сами, называется природой.
- Ребята, на какие еще две группы можно разделить все оставшиеся картинки? (На живое и неживое)
На доске мы получаем:
Живая природа: Неживая природа:
дерево камни
медведь звезды
бабочка вода
дети солнце
цветок сосулька
V. Физкультминутка
Добрый лес, старый лес. (Широко разводим руки в стороны)
Полон сказочных чудес! (Повороты вправо-влево с вытянутыми руками)
Мы идём гулять сейчас и зовём с собою вас! (
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>