се будут готовы, выйдите к доске и положите плата рядом.
Мы можем сделать вывод о том, что на полянке появился цветочек. Он рос, питался от солнышка, дождя, потом цветов стало много, но наступают холода и цветы умирают. Так происходит в живой природе.
4. Физкультминутка "Злая тучка"- в сопровождении (на экране монитора).
Неживая природа не обладает этими признаками. Солнце,
воздух, вода, песок, камни не питаются, не дышат и не размножаются.
Работа по учебнику
- Между живой и неживой природой есть тесная связь. Для чего нужны солнце, воздух и вода? С. 5 в учебнике. Прочитайте.
- Что мы видим на схеме слева? Какая это природа? (Неживая)
- А что видим справа? Какая это природа? (Живая)
- Поставьте стрелки к этим предметам, чтобы показать, что природа живет в тесной взаимосвязи друг с другом.
- В чем состоит эта связь?
- Делаем вывод: неживая природа нужна для жизни живых существ.
- Ребята, в чем отличие живой природы от неживой? (Живые существа могут двигаться).
- Правильно, все живое двигается. Растения в том числе. Они тянутся к свету, умеют сворачивать и разворачивать свои листья или цветки.
На доске учитель открывает первый признак жизни - движение. Первая группа делает на уроке робота - дерево, которое двигается. Мы еще раз мы можем доказать, что растение - это живой организм. В основе механизм крокодила.
- Что еще отличает живое от неживого? (Живое растет)
- Я с вами согласна. Живые организмы живут и развиваются. Из ростка вырастает дерево, из семечки - цветок, из ребенка - мужчина или женщина.
На доске открывается второй признак жизни - рост. Вторая группа мастерит робота - маленького и большого человека. В основе механизм птичек, благодаря чему наш человек
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>