а не дышит, не дает потомство и не умирает.
- Заяц живой, а река неживая.
Приводят примеры.
5. Физминутка
- Сейчас мы встанем и немного отдохнем. Я буду показывать картинки, а вы будьте внимательны. Если на картинке изображен предмет живой природы - вы будете прыгать, а если неживой природы - стоять на месте.
Выполняют указание учителя.
6. Обобщение и закрепление полученных знаний
На данном этапе происходит обсуждение итогов проведенных исследований.
- Чтобы убедиться в нашей правоте, давайте проведем опыт. В две мисочки нальем немного воды. В одну положим несколько семян фасоли, а в другую камешки.
-Как вы думаете, что произойдет с этими предметами?
- Почему вы так решили?
- Так это или нет, мы проверим, наблюдая каждый день за нашими "питомцами".
- Семя фасоли прорастет, даст росточек и корни, а с камнем ничего не произойдет.
- Потому что фасоль - растение, оно живое, и скоро даст новую жизнь. А камень неживой, он так и будет лежать и ничего не произойдет.
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).
На данном этапе организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке. В завершение, соотносятся цель и результаты учебной деятельности, фиксируется степень их соответствия и намечаются дальнейшие цели деятельности.
- А вы помните, какая была у нас тема урока?
- Какая цель ?
Узнали отличительные признаки живой и неживой природы?
- Попробуйте оценить себя. Перед вами объект природы - гора (фото). Живой он или нет? А рядом фигурки человечков. А они живые или нет?
Вам предстоит сейчас представить себя
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>