тайте в парах, разделите все картинки на две группы. (В конвертах картинки предметов живой и неживой природы; предметов, созданных руками человека).
- На какие группы вы поделили картинки?
Воспринимают информацию, осмысливают ее.
Отгадывают загадку, участвуют в диалоге.
Отвечают на вопросы.
Работают в парах.
Отвечают на вопрос.
3. Мотивация
На данном этапе организуется подготовка и мотивация учащихся к учебной деятельности, происходит совместное открытие темы урока. Учитель подводит учащихся к осознанию учебной задачи урока.
Постановка учебной задачи
Целеполагание
-Ребята, отложите в сторону картинки, не относящиеся к природе. Посмотрите на оставшиеся. На какие две группы вы можете их разделить?
- Проверим наш вывод.
-Подумайте, чем живые существа отличаются от неживых предметов?
Строят предположения, предлагают варианты.
4. Постановка темы и целей урока
Учатся выделять, что сегодня на уроке узнают.
Совместно выдвигают варианты формулировок цели и задач, участвуют в их обсуждении. Анализируют. Останавливают свой выбор на целях.
-Как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать? (Живая и неживая природа)
-Какую цель поставим?
-О чем мы должны сегодня узнать?
Цель: узнать отличительные признаки живой и неживой природы.
Отвечают на вопросы, строят предположения, пытаются формулировать тему и цель урока.
5. Открытие новых знаний
Слушают сообщение учителя.
Учатся обобщать.
Частично-поисковая деятельность, поиск решения проблемного вопроса "Что относится к живой и неживой природе?", проблемных ситуаций.
- Сравним зайца и реку. Что
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>