. Анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно-следственных связей.
б. Умение анализировать, строить план исследования, наблюдать и делать выводы на основе эксперимента, делать дедуктивные и индуктивные умозаключения.
в. Умение проводить и описывать эксперимент.
г. Выдвижение гипотез, их обоснование.
Постановка и решение проблемы.
2) Личностных: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
3) Коммуникативных:
а. Умение точно выразить свои мысли, владение диалогической речью,
б. Сотрудничество в группе.
4) Регулятивных.
а. Целеполагание. Планирование (построение плана исследования вещества).
б. Контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном.
в. Оценка и саморегуляция.
Критерии достижения цели урока: ученик должен
ЗНАТЬ:
общие свойства металлов и их соединений;
основные области применения металлов и их соединений;
качественную реакцию на катион аммония;
УМЕТЬ:
распознавать соединения металлов;
составлять уравнения и объяснять с точки зрения ТЭД;
пользоваться справочными таблицами;
ВЛАДЕТЬ: навыками проведения эксперимента и правилами ТБ.
Методы обучения: активные методы обучения: эвристическая беседа, лабораторная работа в исследовательском варианте, работа в группе (решение задач).
Оборудование: коллекции металлов (железа и алюминия), реактивы
Этапы урока. Деятельность учителя. Деятельность ученика. УУД. I. Организационный этап. Приветствует учащихся.
Определяет готовность к уроку. Приветствуют учителя. Проверяют свои рабочие места. Визуально контролируют свою готовность к уроку. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, проверка рабочего местаII.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>