Германия

«Германия»
Урок, проведенный в технологии развития критического мышления.
Цель:
- учить школьников самостоятельно добывать знания, переосмысливать их и вырабатывать свое мнение по любому вопросу;
-развивать географическое мышление;
- сформировать представление о стране, как об экономическом центре
Европы.
Оборудование:
- компьютер;
- учебник – В. П. Максаковский. «Экономическая и социальная география мира;
- атласы;
- распечатанный дополнительный материал: «Машиностроение Германии» (по числу учащихся);
- листы-задания.
Ход урока
Организационный момент - 1 мин.
( приветствие класса, предложение занять места за столами по группам, 4-5 человек в группе)
Первая стадия – вызов
(используются приемы: «узнай меня», «свободное письмо», «корзина» идей, понятий, имён…) - 5 мин.
Слайд 1
-Учащимся предлагается по компьютерному слайду определить страну (на слайде - продукция известных германских производителей).

Слайд 2
-Записывают в тетради тему урока: «Германия».
-Учащимся предлагается в течение 1-2 минут вспомнить и записать в тетради всё, что им известно по данной теме («Свободное письмо»).
-Учитель на доске рисует значок корзины, в которой условно будет собрано всё, что знают, думают школьники по теме урока («Корзина» идей…).
-Учащимся в группах предлагается обменяться своими знаниями, отметить, в чём совпали имеющиеся представления, по поводу чего возникли разногласия, постараться выработать общее мнение (в группе могут быть школьники не согласные с общим мнением).
-Учитель предлагает каждой группе по очереди назвать какой-то факт, сведение, не повторяя то, что уже было сказано и записывает сведения в «корзину» идей кратко в виде тезисов (сведения могут бы