о длина равна. . .
(40000 км. ), экватор - это окружность, в ней содержится(360).
3. Полуокружности, соединяющие два полюса называются. . . (меридианы). По ним определяют направление (север, юг). Если сравнить их форму на глобусе и карте, можно увидеть, на карте это. ,, (дуги разной длины соединяющей полюса), на глобусе это . . . . (дуги равной длины). Если двигаться все время на север, можно ли совершить кругосветное путешествие?. . . (нет).
4. Линии, проведенные параллельно экватору называются . . . . (параллели). Как меняется длина этих линий при движении к полюсам. . . . . (уменьшается). Самая длинная параллель - это . . . . (экватор). Направление, каких сторон горизонта показывают параллели . . . (запад, восток)
Учащиеся анализируют схему
2. Ориентировочная основа действия
осмысливание целей действия, его объекта, системы ориентиров и знания, на которые необходимо опираться, выполняя действие; составление схемы ориентировочной основы действия;
Раскрытие содержания ориентировочной основы действия, анализируя основы его выполнения, используя ранее сформированные действия;
составление ориентировочной основы нового действия: (обучаемый составляет план действия (решения задачи), определяет порядок его выполнения, состав, последовательность операций, Предметные: знание терминов.
Метапредметные (УДД):
познавательные: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.
регулятивные: выделение и осознание того, что уже пройдено. Постановка цели, планирование, прогнозирование.
коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, планирование учебного сотрудничества с учителем, постановка вопросов.
Изучение нового материала.
Учебная задача:
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>