>
Высказывают гипотезы
Общий вывод. Мы будем сегодня говорить о географической долготе, при этом уделим внимание определению географических координат.
(слайд 1)
Тема урока - "Географическая долгота. Географические координаты".
Проблема: "Почему умение определять географические координаты имеет практическое значение до сих пор?"
Записывают тему в тетради
- участвуют в формировании проблемы, в постановке целей
4 этап.
Целеполагание и планирование
(2-3 мин. )
Вопрос классу: Что нам нужно знать, чтобы решить проблему?
(слайд 2)
План урока:
1. Географическая долгота.
2. Определение географической долготы.
3. Географические координаты.
В результате урока вы сможете:
- определять географическую долготу;
- определять географические координаты;
- найти по координатам географический объект.
Участвуют в планировании деятельности на уроке
Как вы думаете, какими источниками мы можем воспользоваться, чтобы найти ответы на поставленные вопросы?
Приводят предположение (учебник, рассказ учителя, слайды презентации)
5 этап. Актуализация знаний (2 мин. )
Задаёт вопросы для актуализации знаний:
- Какие линии являются линиями широты?
- Какая бывает широта?
- Какая главная параллель?
Отвечают на вопросы
(ответ: параллели, северная широта и южная широта, экватор)
6 этап. (15 мин. )
"Открытие" нового знания (изучение новой темы)
Вопрос 1.
Географическая долгота.
1. Работа с понятием (географическая долгота) - учебник стр. 37
1. 1 Используют презентацию (слайд 3,4)
1. 2. Задания в учебнике стр. 37 (1,2,3)
1. 3. Работа в рабочих тетрадях (стр. 42)
Находят информацию в учеб
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>