ть примеры животных жарких стран;
-устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Оборудование урока:
1. Компьютер, интерактивная доска, презентация.
2. Учебник А. А. Плешаков "Окружающий мир" 1 класс,2ч. 2012г. , "Рабочая тетрадь" ч. 2 к учебнику.
3. Глобус.
4. Раздаточный материал.
Ход урока.
1. Самоопределение к деятельности.
Включение детей в деятельность на эмоционально значимом уровне. Учитель высказывает добрые пожелания детям и выражает им поддержку.
Вот звонок нам дал сигнал
Поработать час настал
Так что время не теряем
И работать начинаем.
- Ребята! Сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Повернитесь, посмотрите на них. Улыбнитесь. Улыбнитесь друг другу, подарите мне свои улыбки.
- С каким настроением пришли на урок?
- Каким бы вы хотели видеть наш урок?
-Я желаю вам удачи.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
Повторяют ЗУНы, необходимые для самостоятельного построения детьми нового способа действия.
Игра "Да", "Нет".
Учитель задает вопросы:
-Антарктида - это холодный район Земли? ( Да. )
-Большая часть Северного ледовитого океана покрыта снегом и льдом? ( Да. )
- На южном полюсе холодно? ( Да. )
- Белые медведи живут в Антарктиде? (Нет. )
- Белые медведи охотятся на пингвинов? (Нет. )
Проверка.
-Муравей Вопросик ответил так (учитель показывает образец). Слайд 2(презентация).
- Сравните.
-Оцените с помощью сигнальной карточки.
3. Постановка учебной задачи.
Предлагает детям
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>