удивиться, поражаться чему-либо услышанному
(не верить своим ушам)
Трудно молчать, не терпится сказать
( язык чешется)
2-й уровень – (на карточке зелен. ). Выписать предложения с фразеологизмом.
Карточка.
Я не нашел себе места и встал в проходе. Отец не находил себе места от волнения. За едой малыш прикусил язык и заплакал. Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык. В двух словах он изложил свою просьбу. В двух словах он допустил три ошибки.
3-й уровень – (на карточке син. ). Угадай о чем идет речь? Составь с этим словом фразеологизмы и запиши их.
Карточка.
1. Его вешают, приходя в уныние;его задирают, зазнаваясь;его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело.
2. Не цветы, а вянут;не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают;не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые.
Проверка. (уч-ся формируют группы по уровню сложности заданий, проводят проверку внутри группы, один ученик от группы объясняет выполнение задания)
5.
Рефлексия
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
-осознать степень усвоения учебного материала и дать оценку своей деятельности и деятельности класса.
Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:
-содействовать осознанию уч-ся своей учебной деятельности и деятельности класса.
Задачи:
-вызвать у детей чувство удовлетворённости результатами урока. формировать самооценку учащихся
Методы:
-наглядные,
-самоконтроль.
– Оцените свою работу на уроке, используя фразеологизмы, которые перед вами на слайде(17) Запишите в свою тетрадь подходящие утверждения:
1. Я переливал из пустого в порожнее. 2. Я устал и вышел из себя. 3. Я работал, не покладая рук. 4. Я устал, но взял себя в руки. 5. Я смотрел на работу класса в оба
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>